7月4日，在教育部职业教育与成人教育司指导下，由清华大學(xué)教育研究院、腾讯教育、教育部职业院校信息化教學(xué)指导委员会联合主办《职业教育信息化发展报告》(2021版)发布会。清华大學(xué)教育研究院程建钢教授主持会议。
教育部职业教育与成人教育司教學(xué)与质量处副处長(cháng)董振华，清华大學(xué)教育研究院院長(cháng)石中英教授，清华大學(xué)教育研究院副院長(cháng)韩锡斌教授，教育部职业院校信息化教學(xué)指导委员会主任委员、常州信息职业技术學(xué)院党委书记王钧铭，腾讯云副总裁、腾讯教育副总裁王涛，深圳职业技术學(xué)院党委书记杨欣斌，广西電(diàn)力职业技术學(xué)院党委书记唐春生，兰州职业技术學(xué)院党委副书记、院長(cháng)宋贤钧，上海市经济管理(lǐ)學(xué)校校長(cháng)沈汉达，以及教育部职业院校信息化教學(xué)指导委员会教學(xué)研究专委会委员，来自全國(guó)各地职业院校的书记、校長(cháng)们出席了本次报告发布会。
《报告》基于面向东部、中部、西部及东北地區(qū)超过995所职业院校、8050名教师和近15万學(xué)生的问卷调查，回顾“十三五”时期职业教育信息化政策与重大实践项目进展与成效，从學(xué)生信息化學(xué)习、教师信息化教學(xué)、教师信息化教學(xué)能(néng)力、院校信息化管理(lǐ)与服務(wù)等多(duō)个维度，分(fēn)析职业教育信息化发展现状，并对“十四五”时期职业教育信息化发展面临的挑战提出对策。
信息化教學(xué)走向常态化 职业教育信息化进入深水區(qū)
报告指出，整體(tǐ)来看，信息技术支持下的學(xué)生學(xué)习较去年更為(wèi)常态化，师生对信息化學(xué)习应用(yòng)更广泛，对信息化學(xué)习平台使用(yòng)更加自然。
报告显示，在职业院校學(xué)生最常使用(yòng)在線(xiàn)學(xué)习平台功能(néng)中，看學(xué)习材料占84.83%，提交作业占68.39%，观看直播课和做测验题分(fēn)别占56.64%和51.82%。在信息化技术的支持下，學(xué)生在學(xué)习效果、上课氛围、课外协作等方面都有(yǒu)明显提升，58.2%的學(xué)生认為(wèi)學(xué)习效果更好了，55.3%的學(xué)生认為(wèi)协作學(xué)习变多(duō)了。
同时，随着校园信息化水平的提升，越来越多(duō)的教师对信息化技术更熟悉，开始主动并擅長(cháng)利用(yòng)信息化技术教學(xué)。
数据显示，74.54%老师用(yòng)多(duō)媒體(tǐ)(電(diàn)脑、投影仪、電(diàn)子白板等)教學(xué)。教师常态化使用(yòng)网络教學(xué)平台，呈现课程资源、课前签到、课上点名的比例超过50%，分(fēn)别达到54.87%和50.84%。
新(xīn)技术不断迭代升级，职业院校的信息化程度正在加深。今年4月，教育部上線(xiàn)“國(guó)家职业教育智慧教育平台”，為(wèi)职教数字化按下“快进键”。7月，在教育部职业教育与成人教育司指导下，清华大學(xué)教育研究院、教育部职业院校信息化教學(xué)指导委员会与腾讯教育联合发布本次《报告》，对职业教育信息化进行系统的总结。
教育部职业教育与成人教育司教學(xué)与质量处副处長(cháng)董振华指出，信息化是职业教育高质量发展的强劲动力。本次编制的《报告》内容详实全面，不仅系统研究了大量的政策文(wén)献，也进行了深度的调研，对“十三五”时期职业教育信息化发展做出了系统的分(fēn)析，同时对“十四五”时期职业教育信息化提出了建议，具有(yǒu)很(hěn)强参考性和现实指向性。
清华大學(xué)教育研究院院長(cháng)石中英教授在致辞中表示，清华大學(xué)教育研究院坚持把服務(wù)國(guó)家重大教育战略作為(wèi)學(xué)术研究的根本方向。本次三方联合编制的《报告》，系统总结了过去几年我國(guó)职业教育信息化的进展与成效，揭示了我國(guó)职业教育信息化所面临的挑战，并提出了政策和实践建议。希望各方继续努力，在服務(wù)教育数字化转型、职业教育高质量发展作出更大贡献。
教育部职业院校信息化教學(xué)指导委员会主任委员、常州信息职业技术學(xué)院党委书记王钧铭表示，《报告》的发布，是我國(guó)职业教育信息化进程中的一件大事。其价值主要體(tǐ)现在三个方面：第一是為(wèi)落实國(guó)家教育数字化战略行动、推进职业教育数字化转型绘制了一张底图，标出了未来数字化发展的起点。第二是对“十三五”期间职业教育信息化进行了全面总结，明确了职业教育数字化转型下一步要做的工作。第三，《报告》的编制过程科(kē)學(xué)严谨，為(wèi)职业教育数字化转型构建了一个实时检测机制和监测渠道。
会上，清华大學(xué)教育研究院副院長(cháng)韩锡斌教授对《报告》进行了编制说明，系统介绍了报告编制的背景和历程，以及报告所呈现的主要内容及成效。
实训“三高三难”问题迎新(xīn)解法 學(xué)生对虚拟仿真实训认可(kě)度超九成
实训作為(wèi)职业教育教學(xué)过程中的重要一环，能(néng)有(yǒu)效增强學(xué)生的实操动手能(néng)力，拉近學(xué)生与职业岗位之间的距离，减少就业过程中人岗不匹配的矛盾。然而，長(cháng)期以来，实训教學(xué)都面临高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”问题。
而随着5G、VR等信息技术应用(yòng)的成熟，诞生了一种全新(xīn)的信息化实训形式——虚拟仿真实训。虚拟仿真实训，是指借助虚拟仿真软件或机器，模拟真实的工作场景，从而训练學(xué)生的相关职业操作技能(néng)。这一新(xīn)模式的出现，提升學(xué)生的知识學(xué)习和技能(néng)學(xué)习，也為(wèi)实训“三高三难”问题提供解决思路。
报告显示，仅有(yǒu)3.82%的學(xué)生没有(yǒu)使用(yòng)过虚拟仿真实训软件，而使用(yòng)过的學(xué)生对虚拟仿真实训软件有(yǒu)较大认同感，90%给予正向评价。
其中，根据學(xué)生反馈，虚拟仿真实训软件在丰富实操实训的形式方面作用(yòng)最大，紧随其后的是虚拟仿真实训软件可(kě)以再现真实情境中较难观摩到的操作，减少了真实环境中的高损耗，增加了每位同學(xué)技能(néng)训练的机会，减少了真实环境中的高风险性，提高了學(xué)生的學(xué)习意愿，帮助學(xué)生更容易完成真实情境中较难实施的技能(néng)操作，以及最大程度再现了真实的工作环境。
“当前，越来越多(duō)的职业院校开始着力于虚拟仿真技术在实训教學(xué)上的应用(yòng)，腾讯整合过往我们在工具开发的底层能(néng)力和技术，為(wèi)实训教學(xué)提供更為(wèi)方便的虚拟仿真學(xué)习场景和更加精准的人工智能(néng)识别能(néng)力。”腾讯云副总裁、腾讯教育副总裁王涛在会上说。
王涛表示，腾讯教育希望将自身科(kē)技优势与职业教育的核心教育场景深度融合，推动职业教育的教學(xué)形式、教學(xué)方式和人才培养的数字化转型，实现从大规模标准化培养向大规模个性化培养的跃升，培养具有(yǒu)数字化思维和能(néng)力的技术技能(néng)人才，助力职业教育高质量发展和學(xué)生高质量就业。
职教信息化面临四大挑战 书记、校長(cháng)共话职教高质量发展
同时，《报告》也分(fēn)析了目前职业教育信息化面向“十四五”实现高质量发展的过程中所面临的挑战：學(xué)生的學(xué)习能(néng)动性、信息技术与教育教學(xué)的融合程度、教师信息化教學(xué)能(néng)力、数据驱动管理(lǐ)与服務(wù)的模式与能(néng)力现代化水平均需提升。
会上，来自全國(guó)各职业院校的书记、校長(cháng)们结合自身學(xué)校实践，分(fēn)享了通过信息化探索职业教育高质量发展的心得。
深圳职业技术學(xué)院党委书记杨欣斌介绍，目前深职院重点围绕两个方向推进数字化实践：一是在获得联合國(guó)教科(kē)文(wén)组织“职业技术教育数字化”教席推荐资格的基础上，在理(lǐ)论、方法、标准、资源以及师资培训等领域持续发力，在世界职业教育舞台发出中國(guó)的声音;二是按照教育部的安排，由深职院在牵头制定职业教育专业國(guó)际认证“深圳协议”，推动我國(guó)职业教育标准“走出去”。
广西電(diàn)力职业技术學(xué)院党委书记唐春生表示，學(xué)校始终把信息化建设作為(wèi)教育高质量发展的一个重要推手，积极探索線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)改革和数字校园建设。目前，學(xué)校已建成國(guó)家级的专业资源库1个，省级专业库资源库3个，省级精品在線(xiàn)开放课程4个，混合在線(xiàn)课程950门，构建起了将教育管理(lǐ)、网络教學(xué)、实习实训及终身學(xué)习紧密衔接的一體(tǐ)化信息化教學(xué)环境，全面提升了學(xué)生的职业素养，推进了面向职业能(néng)力持续终身的互联网電(diàn)力特色的人才培养模式改革。
“《报告》引领的是变革，倡导的是融合;规范的是标准，提升的是质量;聚焦的是现状，立足的是長(cháng)遠(yuǎn)。”结合《报告》的发布，兰州职业技术學(xué)院党委副书记、院長(cháng)宋贤钧认為(wèi)，职业教育下一步的信息化发展需要做好三个必须。一是围绕人才培养目标，深化产教融合，校企合作，构建优质课堂;二是凸显应用(yòng)需求，围绕學(xué)生的需求，实现學(xué)习资源个性化，探索课堂互动的深入性;三是提升信息素养，围绕管理(lǐ)者和实施者整體(tǐ)信息化素养提升，锚定师生发展模式的创新(xīn)，深化管理(lǐ)服務(wù)模式的持续转变，实现师生信息技术应用(yòng)能(néng)力的常态化发展。
作為(wèi)上海市首批信息化应用(yòng)标杆校，上海市经济管理(lǐ)學(xué)校在数字校园、虚拟仿真、混合教學(xué)等信息化建设应用(yòng)方面取得了突出成就。上海市经济管理(lǐ)學(xué)校校長(cháng)沈汉达结合自身实践，对“十四五”时期职业教育高质量发展提出三点建议：一是高起点的教育信息化建设要做到三“重”，即理(lǐ)念重塑、战略重构、系统重建;二是高水平的教育信息化建设要做到三“关”，即关注教师、关注學(xué)生、关注产业;三是高质量的教育信息化建设要做到三“自”，即建设自觉、创新(xīn)自主、应用(yòng)自如。
程建钢教授在总结中指出，随着我國(guó)进入新(xīn)的发展阶段，职业教育重要地位和作用(yòng)越来越凸显。本次《报告》的出炉，将為(wèi)“十四五”时期全國(guó)职业院校信息化实践持续优化提供指导，并為(wèi)信息化政策制订与职业院校信息化规划研制提供依据。
作為(wèi)《报告》联合编制方，腾讯教育也将继续加强与行业机构、权威专家的合作，探索职业教育与信息技术进一步融合发展的路径，助力职业教育高质量发展。
来源：中央广電(diàn)总台國(guó)际在線(xiàn)
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