深圳职业技术學(xué)院2019年6月开始立项建设物(wù)联网领域電(diàn)子信息工程技术方向國(guó)家级教师教學(xué)创新(xīn)团队。近三年来，學(xué)校深化人事制度改革，持续為(wèi)创新(xīn)团队建设注入活力，取得了多(duō)方面的建设成果。
发挥党建引领作用(yòng)，為(wèi)团队建设保驾护航
學(xué)校坚持党建引领业務(wù)发展，推动党建与业務(wù)“双融双促”，為(wèi)创新(xīn)团队坚持正确的育人方向，培养红“芯”人才保驾护航。一是加强教师思想政治教育，发挥党建“样板支部”和“工人先锋号”主力军作用(yòng)，使专业内教师凝聚在党支部周围，引领带动师生听党话、跟党走。二是加强教师业務(wù)能(néng)力培养，组建基础应用(yòng)项目、综合应用(yòng)项目、集成创新(xīn)项目和融合创新(xīn)项目四组结构化校企协作教學(xué)创新(xīn)团队，选派教师参与企业智能(néng)终端、電(diàn)源、智能(néng)机器人等实际产品开发，提升教师掌握运用(yòng)新(xīn)技术的能(néng)力。三是加强师德师风建设，教育引导教师牢记為(wèi)党育人、為(wèi)國(guó)育才的初心使命，建立互帮共进机制，对新(xīn)进教师和困难教师开展一对一指导，实现共同进步。
2022年2月，電(diàn)子信息工程技术专业國(guó)家级职业教育教师教學(xué)创新(xīn)团队所在的“電(diàn)子信息工程技术专业教师党支部”被遴选為(wèi)第三批“全國(guó)党建工作样板支部”培育创建单位。
开展“千企大调研”，提升服務(wù)产业能(néng)力
學(xué)校常态化、制度化、组织化开展“千企大调研”，了解产业人才需求及技术发展状况，探讨技术合作，落实學(xué)生就业，為(wèi)企业排忧解难。创新(xīn)团队每个月至少要走访一家与专业相关的高新(xīn)技术企业，团队教师每年至少到企业调研两次。
2020年3月，创新(xīn)团队了解到高端電(diàn)容電(diàn)阻“卡脖子”问题為(wèi)很(hěn)多(duō)電(diàn)子企业所关注，团队教师宋荣、余菲等人组成课题组，深入头部企业及深圳华强北電(diàn)子市场进行专题调研并形成决策咨询报告，相关对策建议被写入《基础電(diàn)子元器件产业发展行动计划（2021—2023年）》。
实施教法改革工程，推动“课堂革命”
學(xué)校致力于教學(xué)方法和教學(xué)手段的创新(xīn)，推动创新(xīn)团队聚焦電(diàn)子信息工程技术专业教學(xué)资源库建设，人人承担金课建设任務(wù)。目前，团队主持建设的電(diàn)子信息工程技术國(guó)家级专业教學(xué)资源库用(yòng)户超过22万人，涵盖1000多(duō)所院校，為(wèi)疫情期间的专业教學(xué)提供了重要支撑。团队以思政引领课程建设，深入挖掘专业课中的思政元素，引导學(xué)生正确看待当前美國(guó)针对中國(guó)企业实施芯片等核心技术封锁等國(guó)际时事，建立技术强國(guó)的信念。团队构筑思政教育生态系统，依托崇理(lǐ)书院开展“党群服務(wù)中心”“双带头人工作室”和電(diàn)子类专业型社团建设，构筑课程思政资源环境和支撑體(tǐ)系兼备的生态教育系统，实现全员全方位全过程育人。
团队成员王静霞教授开发的《单片机应用(yòng)技术》教材，将知识、能(néng)力和价值观有(yǒu)机结合，融入课程思政内容，与在線(xiàn)数字课程、中國(guó)大學(xué)MOOC、國(guó)家精品资源共享课和國(guó)家职业教育教學(xué)资源库示范课等配套使用(yòng)，其線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式获得了國(guó)家教學(xué)成果奖二等奖。开发的教材在全國(guó)300多(duō)所院校使用(yòng)，发行量超过40万册。2021年10月，该教材获教育部首届全國(guó)教材建设奖（职业教育与继续教育类）特等奖。
引入企业认证标准，培养博士技术能(néng)手
學(xué)校将华為(wèi)等领军企业认证作為(wèi)“双师”资质，在提升教师教學(xué)能(néng)力、专业能(néng)力的同时，引导教师尤其是年轻教师通过企业培训、學(xué)习与实践获取企业认证成為(wèi)“双师型”教师。同时，鼓励教师参加各类技能(néng)大赛，提高理(lǐ)论知识水平、实践操作能(néng)力和专业知识应用(yòng)能(néng)力；促进教师加强与社会行业企业的联系，把握行业发展动态，提升教师的综合素质。
2021年，团队成员王贤辰、何健标、曾启明三位博士参加广东省新(xīn)职业技术技能(néng)大赛，两人获得金奖，一人获得优胜奖，三人均被授予“广东省技术能(néng)手”称号。
以项目為(wèi)载體(tǐ)，推进人才梯队建设
學(xué)校建立了人才引培机制，通过“全职柔性”结合，面向产业界引进一批“名匠”；建设“双师型”教师“工作站”，教师深入产业一線(xiàn)，攻克企业技术难关，参与企业产品开发；建设兼职教师“流动站”，系统提升兼职教师教學(xué)能(néng)力，采用(yòng)“一课双师”模式，将企业真实案例引入课程；通过“一新(xīn)一师计划”“丽湖(hú)人才计划”“双带头人工程”等打通在岗人才培养通道。學(xué)校成立了包括物(wù)联网研究院、集成電(diàn)路研究院等高端应用(yòng)研究平台，面向“卡脖子”技术领域引进“大师”，淡化编制、全员聘用(yòng)，按预聘-長(cháng)聘制管理(lǐ)。研究院与创新(xīn)团队人员互通，共同承担解决企业研发项目，教學(xué)与应用(yòng)研发良性互动，新(xīn)技术、新(xīn)工艺逐步向课程转移，实现课程内容随产业发展更新(xīn)迭代。
近三年来，创新(xīn)团队引进高端人才10人，培养深圳市技能(néng)菁英2人、丽湖(hú)名师2人、鹏程學(xué)者1人、珠江學(xué)者1人。获发明专利授权50余项，美國(guó)发明专利2项，PCT检索4项，相关科(kē)研成果获广东省科(kē)技进步奖二等奖，一批研究成果在企业量产应用(yòng)。
推动共同體(tǐ)建设，开展模块化协作教學(xué)
學(xué)校推动校校共同體(tǐ)建设。创新(xīn)团队与办學(xué)水平相当的院校，通过共建课程与资源、联合建设专业教學(xué)资源库等形式推动教师交流，开展模块化协作教學(xué)，同时互派學(xué)生，推行學(xué)分(fēn)互认。创新(xīn)团队还与对口帮扶院校、精准扶贫院校结成共同體(tǐ)，助其快速提升教學(xué)质量，為(wèi)其提供师资跟岗培训，并派出教师赴这些院校担任专业带头人。
學(xué)校推动创新(xīn)团队开展校企模块化协作教學(xué)。邀请企业人员参与到教學(xué)过程中，与团队教师共同完成课程教學(xué)，此举加速了電(diàn)子信息技术专业传统课程与新(xīn)技术的融合，為(wèi)专业主动适应产业发展需要注入了新(xīn)动力。比如在“集成電(diàn)路设计”课程中，创新(xīn)团队以“丽湖(hú)1号”芯片设计為(wèi)载體(tǐ)，将學(xué)校“集成電(diàn)路设计”传统教學(xué)与企业SOC全流程方法相结合，实现企业流程向教學(xué)过程的转化，提出校企模块化教學(xué)设计方案，為(wèi)集成電(diàn)路设计人才培养提供参考。
建设高端國(guó)际化平台，融入联合國(guó)绿色职教體(tǐ)系
學(xué)校成為(wèi)联合國(guó)教科(kē)文(wén)组织10个全球职业教育创新(xīn)中心之一，并成功申请了职业技术教育数字化教席，推动人工智能(néng)技术在教育领域的应用(yòng)，引领未来职业教育融入联合國(guó)绿色职教體(tǐ)系。學(xué)校推动创新(xīn)团队与华為(wèi)等企业共同开发“云、大、物(wù)、智”國(guó)际课程，培养國(guó)际讲师，使职业教育与华為(wèi)产品一起落地“一带一路”國(guó)家。
在疫情背景下，2020年至2022年，创新(xīn)团队線(xiàn)上為(wèi)非洲30多(duō)个发展中國(guó)家开展了20多(duō)场新(xīn)技术培训，累计培训了非洲发展中國(guó)家相关學(xué)员1000多(duō)人。
（作者系深圳职业技术學(xué)院電(diàn)子与通信工程學(xué)院院長(cháng)）
来源：中國(guó)教育报
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