為(wèi)落实《國(guó)家职业教育改革实施方案》，2019年8月，教育部等四部门印发《深化新(xīn)时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，提出分(fēn)年度、分(fēn)批次、分(fēn)专业遴选建设360个國(guó)家级职业教育教师教學(xué)创新(xīn)团队（简称“创新(xīn)团队”），全面提升教师开展教學(xué)、培训和评价的能(néng)力以及团队协作能(néng)力。目前，已立项建设國(guó)家级创新(xīn)团队364个，涉及學(xué)校308所、专业大类16个，覆盖省份30个，示范带动建立省级创新(xīn)团队500余个、校级团队1600余个。通过探索國(guó)家、省、校三级创新(xīn)团队建设模式，集聚优势资源，发挥示范引领、辐射带动作用(yòng)，以点带面大力提升职教教师队伍建设水平。
引领“双师型”教师队伍建设
建设高素质“双师型”教师队伍一直是职业教育的薄弱环节。
2020年全國(guó)教育事业发展统计公报数据显示，我國(guó)中职學(xué)校有(yǒu)专业课教师37万人，其中“双师型”教师20万人，占比54%；高职专业课教师41万人，其中“双师型”教师22万人，占比54%。中高职院校中“双师型”教师占专业课教师的比例均超过50%，达到《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》要求，但是“双师型”教师水平不一，地區(qū)、专业不均衡，各地认定的尺度也不一致。
在今后一段时期内，通过分(fēn)专业领域、抓住关键少数，建设一批高水平、结构化的创新(xīn)团队，培养一批“双师型”专业带头人、骨干教师，在“三教”改革中打头阵、啃硬骨，可(kě)以有(yǒu)效解决“双师”素质不高、“双师”结构不合理(lǐ)等难题，并以此辐射带动全國(guó)职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设。
抓好创新(xīn)团队建设重点任務(wù)
《全國(guó)职业院校教师教學(xué)创新(xīn)团队建设方案》明确了5项重点任務(wù)，这是团队建设的核心。
一是加强团队教师能(néng)力建设。制定國(guó)内一流、对标國(guó)际的团队建设方案。整合校内外优质人才资源，组建校企合作、专兼结合的“双师型”团队。组织团队教师全员开展专业教學(xué)标准、职业技能(néng)等级标准等专项培训，提升教师教學(xué)能(néng)力。支持团队教师定期到企业实践，提升教师实习实训指导能(néng)力和技术技能(néng)积累创新(xīn)能(néng)力。
二是建立团队建设协作共同體(tǐ)。按照专业领域，由若干所立项院校建立协作共同體(tǐ)，完善校企、校际协同工作机制，促进团队建设的整體(tǐ)水平不断提升，推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教學(xué)过程与生产过程对接。
三是构建对接职业标准的课程體(tǐ)系。校企共同研究制定人才培养方案，按照职业岗位（群）的能(néng)力要求，制定完善课程标准，基于职业工作过程重构课程體(tǐ)系。研究制定专业能(néng)力模块化课程设置方案，每个专业按照若干核心模块单元开发专业教學(xué)资源。组织团队教师集體(tǐ)备课、协同教研，规范教案编写，推动课堂教學(xué)革命。
四是创新(xīn)团队协作的模块化教學(xué)模式。以學(xué)生為(wèi)中心，健全德技并修、工學(xué)结合的育人模式，构建“思政课程”与“课程思政”大格局，全面推进“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能(néng)培养融合统一。开展國(guó)家级团队教學(xué)改革课题研究，支持每位教师形成特色教學(xué)风格。明确团队教师职责分(fēn)工，教师分(fēn)工协作进行模块化教學(xué)，不断提升教學(xué)质量效果。推进信息技术与教育教學(xué)融合创新(xīn)。
五是形成高质量、有(yǒu)特色的经验成果。与世界职业教育发达國(guó)家开展交流合作，學(xué)习先进经验并不断进行优化改进团队建设方案。总结、凝练团队建设成果并进行转化，推广应用(yòng)于全國(guó)职业院校专业人才培养实践，形成具有(yǒu)中國(guó)特色、世界水平的职业教育教學(xué)模式。
明确创新(xīn)团队建设工作要求
國(guó)家级教學(xué)创新(xīn)团队建设是充分(fēn)挖掘顶层设计与基层首创精神两方面潜力的重要举措，但是有(yǒu)的地方教育行政部门和學(xué)校还存在领导重视不够、理(lǐ)解不透的问题；有(yǒu)的团队建设协作共同體(tǐ)存在协同不畅、共建共享不通的问题；在模块化教學(xué)模式方面，还存在探索不深、创新(xīn)不够等问题。各地各校要采取有(yǒu)效措施，切实加强创新(xīn)团队建设。
一要加强组织领导、落实条件保障。各地各校要高度重视职业教育教师教學(xué)创新(xīn)团队建设工作，加强党对创新(xīn)团队建设工作的全面领导，按照职责分(fēn)工做好规划，分(fēn)级管理(lǐ)、分(fēn)级建设。要坚持问题导向、目标导向、效果导向，明确思路举措。要加强与相关部门的沟通协调，把创新(xīn)团队建设摆在突出位置。要加强政策支持和经费保障，通过职教教师素质提高计划等项目予以重点支持，动员各方力量支持项目建设。
二要坚持一流标准、建设一流水平。在两批國(guó)家级团队中，“双高计划”建设单位立项建设团队220个，占比60%。创新(xīn)团队建设要紧密对接“双高计划”，“双高计划”建设单位要引领改革、支撑发展，打造技术技能(néng)人才培养高地和技术技能(néng)创新(xīn)服務(wù)平台，非“双高计划”建设单位同样要高标准、严要求，共同聚焦解决职业教育的核心问题，同步实施、协同推动、形成合力。创新(xīn)团队要坚持一流标准、建设一流水平，积极探索建设模式，集聚优质资源，发挥辐射带动作用(yòng)，示范引领省级、校级教师教學(xué)创新(xīn)团队建设，以点带面推动职业教育教學(xué)模式和人才培养模式改革。
三要推动多(duō)方协作、开展课题研究。创新(xīn)团队分(fēn)专业领域建立了53个院校协作共同體(tǐ)，围绕团队建设、人才培养、教學(xué)改革、职业技能(néng)等级证书培训考核等开展协同研修。目前已设置重点专业课题345项，通过课题研究和实践探索，创新(xīn)模块化教學(xué)模式，探索“行动导向”教學(xué)、项目式教學(xué)、情境式教學(xué)、工作过程导向教學(xué)等新(xīn)教法。
四要创新(xīn)培训机制、开展精准培训。教师培训是职业教育教师教學(xué)创新(xīn)团队建设工作的重要内容。两批國(guó)家级创新(xīn)团队和培训基地开创了“团队协作共同體(tǐ)+培训研究基地”的合作机制，这种各专业领域最强力量的联合，不仅可(kě)以承担创新(xīn)团队的培训任務(wù)，未来还可(kě)承担全國(guó)职教师资培训。在培训方式方法上，要采取國(guó)内与國(guó)外相结合、線(xiàn)上与線(xiàn)下相结合、通识与专业相结合、集中与分(fēn)散相结合等多(duō)种方式，通过专家辅导、协同研修、伴随指导、讨论交流、企业实践、现地观摩以及项目式、参与式、研讨式、案例式、任務(wù)驱动式等多(duō)种形式，来增强培训的吸引力和实效性。
五要储备信息化资源，提升信息化水平。创新(xīn)团队一方面要不断提高在教育教學(xué)中运用(yòng)人工智能(néng)、大数据、虚拟现实等新(xīn)技术的实践能(néng)力，推进信息技术与职业教育的融合创新(xīn)，加快推进职业教育数字化课程资源建设，丰富数字教育资源和服務(wù)供给，储备信息化资源；另一方面要在职业教育教师培训模块中设置信息技术应用(yòng)模块，支持教师掌握现代教育技术，实现信息化教學(xué)。
作者：宋磊 教育部教师工作司副司長(cháng)
来源: 《中國(guó)教育报》2022年5月31日05版
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