▲上海市杨浦职业技术學(xué)校汽修专业教师指导學(xué)生实训操作。

近年来，上海中等职业教育发展迅速，得益于有(yǒu)一支高水平的中职教师队伍。这从近两年来的全國(guó)职业院校技能(néng)大赛教學(xué)能(néng)力比赛成绩上就能(néng)窥见一二。

以2020年全國(guó)职业院校技能(néng)大赛教學(xué)能(néng)力比赛為(wèi)例，上海中职教师团队共计获得3个一等奖、4个二等奖，3个三等奖，首次实现送赛作品100%获奖，一等奖获奖率高达30%，又(yòu)一次实现了历史性突破。中职教师参与全國(guó)职业院校技能(néng)大赛教學(xué)能(néng)力比赛，对上海职业教育是一次有(yǒu)益促进。以赛促教，中职教师团队教學(xué)能(néng)力更上一层楼。

上海中职教师教學(xué)水平的高位发展，反映的是中职教育理(lǐ)念的不断迭代更新(xīn)。教师队伍紧扣社会经济和城市发展的脉搏，不断更新(xīn)教學(xué)理(lǐ)念，将课程思政点滴融入课堂教學(xué)，增强育人厚度和深度。上海中职教师培养出来的學(xué)生，应是德技兼修的职业人才，成為(wèi)城市发展的坚实后备力量。

课堂教學(xué)理(lǐ)念与时俱进

紧扣城市发展的脉搏

职业教育的发展，应服務(wù)于區(qū)域产业经济发展，要紧扣城市发展的脉搏。这一点，在上海市建筑工程學(xué)校护理(lǐ)學(xué)专业的教學(xué)课堂上，體(tǐ)现得尤為(wèi)明显。上海逐渐步入老龄化的城市，老年护理(lǐ)人员缺口不小(xiǎo)。為(wèi)此，上海市建筑工程學(xué)校护理(lǐ)专业的教师们，在教學(xué)过程中转变观念，提升老年护理(lǐ)专业水平，在老年护理(lǐ)过程中體(tǐ)现人文(wén)关怀。

如，该校教师执教的《饮食和排泄护理(lǐ)》一课上，教學(xué)理(lǐ)念适应时代需求不断更新(xīn)。专业教师张毅说，专业课要将职业技能(néng)操作与人文(wén)关怀能(néng)力的培养贯彻始终，培养出的學(xué)生，要成為(wèi)德技兼修的工作人员。

▲上海市建筑工程學(xué)校提出现代护理(lǐ)理(lǐ)念，讲究对老年人的身體(tǐ)、心理(lǐ)同时护理(lǐ)，提升育人质量。

為(wèi)此，上海市建筑工程學(xué)校提出现代护理(lǐ)理(lǐ)念，讲究对老年人的身體(tǐ)、心理(lǐ)同时护理(lǐ)，提升育人质量。落实在课堂教學(xué)过程中，团队教师也不断创新(xīn)教學(xué)方法。上海市建筑工程學(xué)校护理(lǐ)专业教师朱蕾介绍说，现在的00后學(xué)生比较“宅”，他(tā)们习惯在网上与人交流，当进行老年护理(lǐ)、面对老年人时，如何利用(yòng)适当的语言、神态和肢體(tǐ)动作与老年人沟通，是00后们首先要學(xué)习的。对此，學(xué)校充分(fēn)利用(yòng)信息化教學(xué)手段，开发“语言沟通训练系统”，“该怎样说，如何说，说哪些必要的要点，语气语调如何，都能(néng)通过信息化手段录音，再与老师的要求对比。”朱蕾说，几次比较下来，學(xué)生们就能(néng)有(yǒu)所感悟，逐渐纠正自己不恰当的表达方式。

為(wèi)了让00后學(xué)生将心比心地體(tǐ)会老年人的生活不便，上课时，學(xué)生们腿脚绑上沙袋，戴着模糊的眼镜，亲身感悟老年人的“难”，从内心生发出对老年群體(tǐ)的认同感。此外，在一些护理(lǐ)操作环节中，學(xué)校也利用(yòng)信息化手段评价學(xué)生的操作流程是否标准。比如，在為(wèi)老年人插胃管时，操作步骤是否准确，与老年人的沟通是否用(yòng)语规范，信息化软件都能(néng)当场给出数据和评价结果。课堂转变教學(xué)理(lǐ)念后，上海市建筑工程學(xué)校护理(lǐ)教學(xué)团队凭借《饮食和排泄护理(lǐ)》课，获得全國(guó)职业院校技能(néng)大赛教學(xué)能(néng)力比赛一等奖。

课程思政全面融入

增强育人厚度和深度

中职學(xué)校的思政教育，与普通高中、大學(xué)的思政教育有(yǒu)何不同？这是萦绕在上海商(shāng)业会计學(xué)校思政教师团队心头的难题。“思政课不止于四十分(fēn)钟，不限于三尺讲台。”在上海商(shāng)业会计學(xué)校，思政教育始终与专业教育互相融合、协同育人。學(xué)校思政课教师冯志(zhì)军表示，参与教师教學(xué)技能(néng)比拼，能(néng)让學(xué)校思政教师团队重新(xīn)梳理(lǐ)中职生思政教育的根本——注重學(xué)生职业素养的培育，為(wèi)他(tā)们的未来职业发展奠定基础。

▲上海商(shāng)业会计學(xué)校學(xué)生走进人大参观实践。

為(wèi)此，上海商(shāng)业会计學(xué)校思政教师常常走进专业课的课堂。比如，会计沙盘实训课上，专业教师要求學(xué)生分(fēn)组完成训练项目，學(xué)生分(fēn)角色扮演起了财務(wù)总监、财務(wù)助理(lǐ)等职務(wù)，模拟职场环境开展实训。在此过程中，思政教师会将诚信、爱岗敬业的职业规则传递给學(xué)生们。

冯志(zhì)军表示，对于还未走上职场的中學(xué)生而言，他(tā)们对职业精神的理(lǐ)解并不深入。对此，學(xué)校每學(xué)期都会带领學(xué)生走进企业参观实践。學(xué)生带着问题，走出教室，走进社会，走入职场，将理(lǐ)论知识与社会实践相结合，在社会大课堂中激发自我认知，提升对思政课的兴趣。而后，學(xué)生又(yòu)带着实践中产生的新(xīn)的问题走进教室。

此前，學(xué)校學(xué)生先后走进了瑞和财管公司、东方融媒體(tǐ)、阿尔卑斯物(wù)流公司等。學(xué)生们通过观察、采访、调研、讲座等形式，了解行业企业发展史、行业企业的典型人物(wù)与事件、行业规范与纪律、企业文(wén)化等，完成实践活动记录与调研任務(wù)。“课堂上老师所讲的爱岗敬业在财会岗位上如何展现？”细心的學(xué)生们观察发现，财務(wù)公司工作人员的桌面十分(fēn)整齐，数据、账本清晰，“原来，职业精神落实在每一个细节之中。”活动后，學(xué)生分(fēn)享、讨论走进企业的所观所感，将抽象的理(lǐ)论化為(wèi)可(kě)观可(kě)感的具體(tǐ)行為(wèi)，推动职业精神从“理(lǐ)性状态”走向知行合一。學(xué)生们回到學(xué)校，也开始學(xué)着每天整理(lǐ)书桌，将职业精神和素养细化為(wèi)日常行為(wèi)规范。

▲上海商(shāng)业会计學(xué)校學(xué)生走进企业参观实践，了解岗位对职业人才的要求。

在上海市现代音乐职业學(xué)校，《复调钢琴作品中的“声部对话”》一课也展现出课程思政教學(xué)内容、教學(xué)过程、教學(xué)评价等紧密结合，增强了育人的厚度和深度。

學(xué)校专业教师张幸怡说，在原有(yǒu)的《钢琴基础训练》课程中，多(duō)以西方钢琴作品學(xué)习為(wèi)主，教學(xué)团队在对國(guó)规教材反复研究和中西方钢琴作品的反复遴选下，对國(guó)规教材内容进行优化，将國(guó)规教材中中國(guó)钢琴作品的比例由20%调整到50%，尤其在比赛作品中，原复调钢琴作品中仅有(yǒu)西方作品，参赛队则加入了由人民(mín)音乐家贺绿汀创作的中國(guó)民(mín)族风格复调钢琴作品《牧童短笛》。

适度增加中國(guó)音乐作品，便于學(xué)生在中西方钢琴作品的比较中學(xué)习，不但不会削弱他(tā)们对钢琴演奏技能(néng)的學(xué)习，反而激活學(xué)生的审美经验，加深他(tā)们对中國(guó)文(wén)化理(lǐ)解和认同，更能(néng)激发他(tā)们讲好中國(guó)音乐故事、演好中國(guó)音乐作品。

▲上海市现代音乐职业學(xué)校，钢琴专业教师业務(wù)能(néng)力很(hěn)强。

教改政策主动落地

成果转化有(yǒu)实效

近年来，随着上海中职學(xué)校推进“三教改革”的深入实践，中职课堂时常呈现“1+X”试点阶段性成果，即一批X证书标准融入专业教學(xué)的案例。

如，上海市建筑工程學(xué)校《饮食和排泄护理(lǐ)》的课堂上，教學(xué)团队将“1+X”老年照护内容和要求融入课程，对课程进行项目化优化，结合老年照护饮食与排泄护理(lǐ)真实工作过程和典型工作情境，将原饮食护理(lǐ)，细化為(wèi)医院饮食评估与护理(lǐ)、一般饮食护理(lǐ)、特殊饮食护理(lǐ)三个工作项目，并涵盖了“1+X”老年照护的“进水帮助”“一般进食帮助”“特殊进食帮助”的内容。

而在上海市杨浦职业技术學(xué)校《模拟结构件的气體(tǐ)保护焊》课堂上，世界大赛的标准被引入教學(xué)环节。學(xué)校副校長(cháng)沈小(xiǎo)毓介绍说，《汽車(chē)钣金工艺》课程中所涉及到的車(chē)身修复焊接技术，均是从世界技能(néng)大赛转化而来，贴合世界技能(néng)大赛的要求。為(wèi)了解决真实教學(xué)过程中學(xué)生害怕“焊接火花(huā)”的难题，杨浦职校专程研发了“模拟焊机”，提升了课堂教學(xué)的效果。

▲上海市杨浦职业技术學(xué)校汽修专业教师周强在给學(xué)生讲解专业知识。

该校汽修专业主任周强是从企业走上讲台的技能(néng)人才，他(tā)提及，杨浦职校教學(xué)团队从HES（健康、安全、环境）、焊接过程、焊接质量3个维度、7个二级指标、31个三级指标优化教學(xué)，关注诊断、准备、焊接的全过程，对焊接质量的评定精确到毫米级。焊接实训时，采用(yòng)世界大赛专项训练方法，通过手绑沙袋锻炼焊接稳定性，提高焊缝直線(xiàn)度；利用(yòng)焊帽上固定强光灯，解决焊接过程中看不清焊缝的难点，避免偏离焊缝，提高焊接精度。在杨浦职校，世赛经验和参赛智慧实现了向一線(xiàn)课堂教學(xué)实践的转化和创新(xīn)复制。

模块化、项目化教學(xué)设计日臻成熟

以學(xué)生為(wèi)中心有(yǒu)抓手

為(wèi)能(néng)帮助學(xué)生提升核心素养，教师团队要积极引入工作情境、工作任務(wù)、工作案例将教學(xué)目标转化為(wèi)學(xué)习任務(wù)，实施模块化或项目化教學(xué)。在上海中职“任務(wù)引领型”课程深入推进中，教师模块化、项目化设计能(néng)力普遍较强，不但善于对工作任務(wù)进行转化、实现对接，还善于以學(xué)生為(wèi)中心，进行全學(xué)习流程的设计，让模块化、项目化教學(xué)能(néng)切实落地。

周强举例说，為(wèi)了让學(xué)生掌握焊接的技能(néng)和原理(lǐ)，教學(xué)团队对接企业岗位需求，以模拟门槛板、模拟轮罩加强件、模拟B柱等典型部件的焊接修复工作任務(wù)為(wèi)基础，从不同的焊接位置、不同的焊接方法，涵盖企业保护焊技术技能(néng)要求，由易到难，设计模块化教學(xué)内容和教學(xué)结构。而在具體(tǐ)教學(xué)过程中又(yòu)能(néng)对接工作流程，采用(yòng)任務(wù)驱动法，形成“损伤评估—焊前准备—焊接修复—焊后整理(lǐ)—质量检测”的教學(xué)流程，模块化教學(xué)设计落地有(yǒu)路径，學(xué)习有(yǒu)章法。

▲上海市现代音乐职业學(xué)校钢琴专业教师在指导學(xué)生进行编曲。

在上海市现代音乐职业學(xué)校，让90后教师孙伟嫱直呼“原来钢琴课可(kě)以这样上”的是，學(xué)校对专业钢琴课的教學(xué)模块进行调整和设计。比如，《复调钢琴作品中的“声部对话”》一课中，“复调钢琴作品”學(xué)习是课程教學(xué)中的一个独立模块。在这个模块中，选择典型作品巴赫《二部创意曲》与贺绿汀《牧童短笛》為(wèi)學(xué)习载體(tǐ)，由西方到东方，促进學(xué)生对文(wén)化的多(duō)元理(lǐ)解和民(mín)族文(wén)化认同。

而在课程學(xué)习中，教师团队一改學(xué)生机械弹练作品的教學(xué)模式，以审美體(tǐ)验和文(wén)化认同為(wèi)课程學(xué)习主線(xiàn)，从作品感受入手，以演奏技能(néng)切入，再转向作品创作，循序渐进，學(xué)生不但能(néng)听得懂作品的对话、能(néng)弹得出作品的旋律、还能(néng)基于对复调的理(lǐ)解进行复调作品的创作體(tǐ)验，學(xué)生的审美體(tǐ)验和表达，文(wén)化理(lǐ)解和认同，水到渠成。

疫情助推教學(xué)创新(xīn)

線(xiàn)上線(xiàn)下融合有(yǒu)突破

新(xīn)冠肺炎疫情防控期间，全國(guó)职业院校积极应对突发挑战，在短时间内将教育教學(xué)几乎整體(tǐ)上从面授迁移至線(xiàn)上，體(tǐ)现出了高度的责任感和育人情怀，积极投入全新(xīn)的在線(xiàn)课程教學(xué)，學(xué)生和家長(cháng)积极参与，满意度良好。在線(xiàn)教學(xué)在疫情防控的关键阶段，體(tǐ)现出教育信息化强大的支撑力，不仅有(yǒu)效抵御了疫情给教育系统带来的冲击，而且為(wèi)教育变革留下了新(xīn)的基因，搭建了新(xīn)的起点。

▲上海市现代音乐职业學(xué)校钢琴专业教师在指导學(xué)生进行编曲。

在上海科(kē)技管理(lǐ)學(xué)校，教师在《消毒液自动搬运码垛》一课的教學(xué)过程中，重新(xīn)对课程教學(xué)进行系统化思考，并充分(fēn)发挥線(xiàn)上學(xué)习的优势。团队以“导入企业真实项目，教师引导解决思路，學(xué)生自主解决问题”為(wèi)學(xué)习方式，以工作过程為(wèi)主線(xiàn)，将PDCA（计划—执行—检查—处理(lǐ)）融入教學(xué)流程。在这一流程中，學(xué)校利用(yòng)自主开发的APP任務(wù)指导手册便于學(xué)生的可(kě)视化學(xué)习，增强學(xué)生主动學(xué)习和自主探究的意识，通过离線(xiàn)编程软件的组件的二次开发，支持學(xué)生离線(xiàn)仿真操作，摆脱學(xué)生对实训环境的依赖，可(kě)以利用(yòng)模拟情境解决实操。線(xiàn)上體(tǐ)现知识沉浸式學(xué)习和仿真试错纠错的优势，線(xiàn)下體(tǐ)现技术技能(néng)训练和方案优化实操，实现真正的融合。

基于疫情期间線(xiàn)上教學(xué)的全面实施，教學(xué)团队深感，線(xiàn)上線(xiàn)下不是课上课下的分(fēn)界線(xiàn)，而是应该通过资源混合、技术混合、方法手段混合，根据不同的學(xué)习目的和學(xué)习内容选择适宜的學(xué)习形式，以实现真正的融合、有(yǒu)效的融合。

评价改革系统推进

评价设计有(yǒu)章法

评价一直是课程教學(xué)的难题，如何在教學(xué)中显示评价的导向、激励、诊断等作用(yòng)，需要教师的系统思维和精细化落实。全國(guó)比赛上，上海中职學(xué)校参赛课程在方案研定、数据获得及评价应用(yòng)上都有(yǒu)所突破，评价做到了落准、落细、落实。

▲上海市杨浦职业技术學(xué)校汽修专业教师周强在给學(xué)生讲解专业知识。

在杨浦职校汽修专业课堂，团队先是引入世赛标准，优化评价方案，改变原有(yǒu)重技能(néng)轻素养，重结果轻过程的评价，从HES、焊接过程、焊接质量三方面优化教學(xué)评价。HES评价，注重健康、安全、环境；对接世赛焊接过程评价，从诊断、准备、焊接三方面落实过程评价；对市赛焊接质量评价标准作调整，从起弧、背透、完全度等多(duō)维度进行质量评价。根据评价方案，校企合作开发學(xué)校实训评价系统，可(kě)收集學(xué)生焊接参数设置、焊接距离、移动速度、移动角度、操作角度、焊缝直度、焊缝宽度等7个关键技术指标的数据，实施全面客观评价。學(xué)生实时获得实训分(fēn)析报告，了解自己与达标之间的落差，并可(kě)根据实施报告建议进行有(yǒu)针对性的专项训练，而教师则可(kě)全面了解班级學(xué)习情况，及时调整教學(xué)内容和教學(xué)策略。

▲上海市临港科(kē)技學(xué)校（上海電(diàn)机學(xué)院附属科(kē)技學(xué)校）数控专业教师在指导學(xué)生进行实训操作。

而在上海市临港科(kē)技學(xué)校（上海電(diàn)机學(xué)院附属科(kē)技學(xué)校）数控专业的课堂，怎样上好一节专业课不仅考验着教师的教學(xué)智慧，还要听听學(xué)生们对一节好课的期待。

让数控专业教师金继荣感触最深的是，在教學(xué)设计环节中，不时听取學(xué)生们的意见，也是提升课堂教學(xué)效果的“秘诀”。他(tā)举例说，一次，他(tā)采访學(xué)生们如何将一堂数控专业课上好，學(xué)生们给出的答(dá)案让人眼前一亮。比如，學(xué)生们认為(wèi)要将思政融入专业课堂。大國(guó)工匠精神、精益求精的做事态度等，都能(néng)體(tǐ)现在课堂细节里。实训时是否穿戴好工作服、工作鞋，是否按照安全操作的规程来执行，从这些细枝末节入手，将思政教育点滴入耳、入脑、入心。

来源：文(wén)汇客户端