据媒體(tǐ)报道，随着“5∶5”式普职分(fēn)流政策的提出，長(cháng)期存在的教育焦虑逐步表现為(wèi)中考分(fēn)流的升學(xué)焦虑。“取消普职分(fēn)流”一度成為(wèi)“双减”后社会各界关注的热点话题。

其实，普职分(fēn)流并非新(xīn)的提法，也不是新(xīn)的教育现象。根据全國(guó)教育事业发展统计公报，2010年全國(guó)普通高中招生836.24万人，在校生2427.34万；全國(guó)中等职业教育（包括普通中等专业學(xué)校、职业高中、技工學(xué)校和成人中等专业學(xué)校）招生870.42万人，在校生2238.50万人。当年的普职招生比基本為(wèi)5∶5，是真正的普职比例大體(tǐ)相当。

过去10年来，虽然教育主管部门要求坚持普职比大體(tǐ)相当，但普职比已经不是5∶5。2021年全國(guó)普通高中招生904.95万人，在校生2605.03万人；全國(guó)中等职业教育招生488.99万人，在校生1311.81万人。

但即便如此，还是存在中考时的普职分(fēn)流焦虑。对之能(néng)否妥善化解，确实关系到“双减”成效。家長(cháng)不希望自己的孩子被分(fēn)流到中职，会想方设法提高孩子的學(xué)业成绩，以便进入普高。而化解學(xué)生及其家長(cháng)的普职分(fēn)流焦虑，需要综合施策。

在今年2月23日举行的教育部新(xīn)闻发布会上，对于地方两会上一些代表和委员建议取消中考时的普职分(fēn)流，教育部相关司局负责人强调了实行普职分(fēn)流的必要性，并介绍了下一步如何总體(tǐ)保持中等职业教育和普通高中教育招生规模大體(tǐ)相当。具體(tǐ)而言，教育部将积极推动各地根据區(qū)域经济社会发展程度、本地产业发展需要、健全现代职教體(tǐ)系建设、应用(yòng)型人才发展多(duō)样化需求等因素，合理(lǐ)规划中职學(xué)校和普通高中的招生规模。这是一种務(wù)实的做法，给了地方更大自主权，可(kě)弹性确定普职比。事实上，弹性调整普职比也是各地根据当地实际情况确定的。

当然，即便对普职比进行弹性调整，还是会有(yǒu)家長(cháng)感到焦虑，因為(wèi)还有(yǒu)30%、20%的學(xué)生要去读中职。為(wèi)此，有(yǒu)人建议取消中职，推迟普职分(fēn)流，这其实并不符合教育发展与人才培养规律。所有(yǒu)學(xué)生都进普高，表面上满足了學(xué)生上普高的需求，背后则存在两方面问题。其一，不是所有(yǒu)學(xué)生都适合读普高。其二，即便在高考后分(fēn)流，教育焦虑还是存在。學(xué)生的學(xué)业负担不会因推迟普职分(fēn)流而减轻，同时对发展职业教育、培养技能(néng)人才也较為(wèi)不利。

当前，在坚持普职分(fēn)流的情况下，应提高中职教育的质量，转变中职教育的功能(néng)，建立并完善职教高考制度，大力推进中本贯通、中高职贯通招生培养模式。从现实来看，中职毕业生直接就业的已经很(hěn)少，大部分(fēn)将进入高职或职业本科(kē)继续深造。因此，中职教育应為(wèi)高职、职业本科(kē)打好基础。与此同时，要把职教高考建设為(wèi)和普通高考完全平等的高考，不只高职院校，职业本科(kē)也可(kě)通过职教高考招生。所有(yǒu)应用(yòng)型本科(kē)和综合院校培养技能(néng)人才的专业，也可(kě)通过职教高考招生。这会提高职教高考的吸引力，把职业教育办為(wèi)和普通教育平等的类型教育。

各地也可(kě)结合本地实际情况，探索新(xīn)的高中教育发展战略。其中，推进普职融合，办综合高中，是可(kě)选项之一。综合高中是一类新(xīn)型高中，學(xué)校既给學(xué)生提供普高课程，又(yòu)开设技职课程，实行學(xué)分(fēn)制教學(xué)，由學(xué)生根据自己的兴趣、能(néng)力、未来學(xué)业与事业发展规划，自主选择课程學(xué)习，在毕业后选择普通高考或职教高考。这在很(hěn)大程度上消除了學(xué)生的分(fēn)流焦虑，同时给了學(xué)生更完整的高质量高中教育。原来學(xué)普高课程的學(xué)生，将选修部分(fēn)技职课程。而主修技职课程的學(xué)生，也可(kě)學(xué)普高课程。办好综合高中，防止综合高中普高化，关键在于提高技职课程的质量，拓宽技能(néng)人才的发展空间。

归根到底，化解普职分(fēn)流焦虑，必须在提高职业教育质量、提高职业教育地位上做文(wén)章。前者要求落实和扩大學(xué)校自主权，推进产教融合，紧密结合社会对技能(néng)人才的需求，开设课程，提高教學(xué)质量。后者要求坚决扭转社会存在的唯學(xué)历用(yòng)人导向，形成崇尚技能(néng)的新(xīn)教育观和人才观。

（作者系21世纪教育研究院院長(cháng)）

来源：中國(guó)教育报