教育部办公厅关于开展职业教育教师队伍能(néng)力提升行动的通知
教师厅函〔2022〕8号
各省、自治區(qū)、直辖市教育厅（教委），新(xīn)疆生产建设兵团教育局，部属各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校：
為(wèi)深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，落实《中华人民(mín)共和國(guó)职业教育法》《中共中央 國(guó)務(wù)院关于全面深化新(xīn)时代教师队伍建设改革的意见》，不断加强职业教育教师队伍建设，教育部决定开展职业教育教师队伍能(néng)力提升行动，现将2022年重点工作通知如下。
完善职教教师标准框架
结合职业分(fēn)类大典修订，修订完善中等职业學(xué)校教师、校長(cháng)职业标准，研制高等职业學(xué)校教师职业标准，逐步建立层次分(fēn)明，覆盖公共课、专业课、实习实践等各类课程的教师职业标准體(tǐ)系。研制新(xīn)时代职业院校“双师型”教师标准。研制职业學(xué)校教师培训學(xué)时學(xué)分(fēn)管理(lǐ)办法，加快推进教师培训工作规范化建设。
提高职教教师培养质量
（一）逐步提升教师培养學(xué)历层次。在學(xué)位授权点审核和招生计划管理(lǐ)中，对职业技术教育领域特别是長(cháng)期从事职业技术师范教育的院校给予支持。鼓励具有(yǒu)推免资格的高校推荐优秀应届本科(kē)毕业生免试攻读职业技术教育硕士，通过一體(tǐ)设计、衔接培养、分(fēn)段考核、定向就业的人才培养模式，增强培养内容的衔接性、课程设计的完整性、能(néng)力素质的综合性。
（二）支持高职院校在职教师學(xué)历提升。鼓励支持高等职业學(xué)校在职专业课教师报考硕博士研究生，毕业后回原校履约任教。在攻读研究生期间，探索脱产學(xué)习与在岗实践相结合的培养形式，學(xué)中用(yòng)、用(yòng)中學(xué)。
（三）探索多(duō)主體(tǐ)跨界协同育人路径。支持地方整合综合（理(lǐ)工科(kē)）院校、师范类院校和行业企业优势资源，多(duō)主體(tǐ)协同参与职业院校教师培养模式。鼓励高水平學(xué)校具有(yǒu)深厚产教融合基础的专业二级學(xué)院与职业技术师范教育學(xué)院资源互补、协同育人。
健全职教教师培训體(tǐ)系
（一）实施“职教國(guó)培”示范项目。利用(yòng)中央部门预算资金，设立“职教國(guó)培”示范培训项目，开展培训团队研修、校長(cháng)培训和教师培训，发挥高端引领和示范带动作用(yòng)。做好國(guó)家乡村振兴重点帮扶县中职學(xué)校教育人才“组团式”帮扶工作。
（二）调整國(guó)家级职业院校校長(cháng)培训基地布局。统筹考虑职业教育层次、地區(qū)经济产业和地域特点、职业教育发展情况，对承担职业院校校長(cháng)培训任務(wù)的单位（机构）进行调整，遴选认定一批“十四五”期间國(guó)家级职业院校校長(cháng)（书记）培训基地，展开梯次迭代培训。
（三）打造高水平职业院校教师培训基地。结合新(xīn)专业目录调整和國(guó)家战略重点领域、紧缺领域和优先发展产业领域相关专业，对现有(yǒu)各类國(guó)家级职业院校教师培养培训基地进行调整，定期轮转。对部分(fēn)培训资源缺乏的地區(qū)，经地方申报，建立临近區(qū)域协作、送教上门等培训机制。加强培训资源建设的动态更新(xīn)、调剂共享，满足教师需求。
（四）严格落实职业院校教师素质提高计划。加强对各地和承训机构（单位）实施全國(guó)职业院校教师素质提高计划（以下简称素提计划）的视导调研，多(duō)渠道组织参训教师匿名评教，强化绩效考核结果在经费拨付、任務(wù)调整、考核奖励中的权重。发挥國(guó)家级基地在培训团队、资源和条件等方面优势，加大各地遴选國(guó)家级基地承担培训任務(wù)的比重。
（五）加强教师发展（培训）中心建设。依托现有(yǒu)教师联盟（组织）、國(guó)家级基地、“双高”计划建设单位，发挥职教高地和产教深度融合地區(qū)优势，支持分(fēn)區(qū)分(fēn)片成立职业院校教师发展联盟，带动各地教师发展中心建设。鼓励企业积极参与，推动教师紧盯行业企业开展科(kē)學(xué)研究、课程开发和实践教學(xué)，服務(wù)企业技术升级和产品研发。
（六）推动职教教师数字化學(xué)习平台建设。在國(guó)家职业教育智慧教育平台开辟教师學(xué)习研修板块，面向所有(yǒu)老师共享共用(yòng)。发挥國(guó)家级项目承担单位、“双高”计划建设单位等引领带动作用(yòng)，分(fēn)层次、分(fēn)专业建设教师培训优质资源。结合“职教國(guó)培”示范项目、职教创新(xīn)团队、名师（名匠）名校長(cháng)培育等项目建设，开设研修专栏，逐步实现项目申报、组织、评价等一體(tǐ)化建设。
创新(xīn)职教教师培训模式
（一）推进全國(guó)职业院校教师教學(xué)创新(xīn)团队建设。加强询导调研，过程管理(lǐ)，年底对首批团队进行验收，系统梳理(lǐ)建设成果。通过國(guó)家示范引领，推动各地各校因地制宜展开省级、校级创新(xīn)团队整體(tǐ)规划和建设布局，形成团队建设网状體(tǐ)系，带动“双师型”教师队伍整體(tǐ)建设。根据新(xīn)冠肺炎疫情形势，适时恢复创新(xīn)团队骨干教师分(fēn)批次、成建制出國(guó)研修访學(xué)。
（二）实施职业院校名师（名匠）名校長(cháng)培育计划。启动全國(guó)职业院校名校長(cháng)（书记）為(wèi)期3年的培养培育。启动建设一批國(guó)家级“双师型”名师（名匠）工作室和技艺技能(néng)传承创新(xīn)平台，由院校教學(xué)名师或具有(yǒu)绝招绝技的技能(néng)大师（专兼职）组建。通过定期团队研修、项目研究、行动學(xué)习等方式，进行為(wèi)期3年的分(fēn)阶段研修。建立國(guó)家杰出职业教育专家库及其联系机制。
畅通职教教师校企双向流动
（一）推动教师企业实践。对國(guó)家级职教教师企业实践基地进行调整补充，加强规范管理(lǐ)，调动企业承担更多(duō)培训义務(wù)，形成政、校、企合力。将地方优质企业基地纳入全國(guó)基地网络，為(wèi)教师提供更多(duō)优质资源和选择空间。依托國(guó)家智慧教育平台发布实践项目、创新(xīn)实践课程、记录培训轨迹，实现校企资源共建共享，推进职业院校教师每年完成至少1个月的企业实践。
（二）实施兼职教师特聘岗位计划。支持职业院校设立一批产业导师特聘岗，聘请企业工程技术人员、高技能(néng)人才、管理(lǐ)人员、能(néng)工巧匠等，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作，推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。
（三）建设兼职教师资源库。丰富拓展职业教育教师选用(yòng)渠道，会同人力资源社会保障部、全國(guó)总工会、中國(guó)工程院等相关部门，按照行业企业和专业领域，遴选有(yǒu)经验的人才到高职院校兼职任教。组建兼职教师资源库，在相关信息平台定期发布和更新(xīn)，拓宽學(xué)校兼职教师聘用(yòng)渠道。
营造全社会关注职业教育教师队伍的良好氛围
在“全國(guó)高校黄大年式教师团队”“全國(guó)优秀教师”“全國(guó)教书育人楷模”“國(guó)家级教學(xué)成果奖”等评选中，充分(fēn)考虑职业院校。利用(yòng)中央媒體(tǐ)、教育媒體(tǐ)和教育政務(wù)新(xīn)媒體(tǐ)等多(duō)种平台，《教育要情》《教育部简报》《中央教工领导小(xiǎo)组教育情况通报》等多(duō)种渠道，加大职教教师队伍建设内宣、外宣力度。加大对地方、學(xué)校、团队典型案例的宣传报道力度，调动全社会广泛发声、广泛关注，营造职教教师队伍建设的良好氛围。
教育部办公厅
2022年5月17日
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